Book: Designing Effective Instruction “طراحی آموزش اثربخش”

کتاب “Designing Effective Instruction (2019)” نوشته‌ی G. R. Morrison، S. M. Ross، H. K. Kalman و J. E. Kemp، یک منبع جامع و معتبر در زمینه طراحی و توسعه تدریس مؤثر است. نسخه‌ی هشتم این کتاب، به بررسی اصول و شیوه‌ها برای ایجاد تجربیات یادگیری موثر و معنادار می‌پردازد و شامل به‌روزترین تحقیقات و شیوه‌های آموزشی در عرصه یادگیری و تدریس است.

مؤلفان با ارائه‌ی چارچوب و الگویی منسجم، فرآیند طراحی آموزشی را به صورت سیستماتیک توضیح می‌دهند. کتاب به مباحثی نظیر تحلیل نیازها، طراحی و توسعه مواد آموزشی، روش‌های تدریس و ارزیابی یادگیری می‌پردازد. این کتاب با تمرکز بر یادگیری فعال و مشارکتی، به خوانندگان کمک می‌کند تا روش‌های مؤثری را برای انتقال دانش و مهارت‌ها به دانش‌آموزان و دانشجویان خود به کار ببرند.

این کتاب برای آموزگاران، مدرسان، و همه‌ی افرادی که در حوزه‌ی آموزش و طراحی آموزشی فعالیت دارند، منبعی ارزشمند و کاربردی محسوب می‌شود و می‌تواند به بهبود کیفیت یادگیری و تدریس کمک کند. اگر به دنبال ارتقاء مهارت‌ها و ایجاد تجارب یادگیری مؤثرتر هستید، “Designing Effective Instruction” گزینه‌ای عالی برای شما خواهد بود.

فهرست این کتاب:

فصل اول: مقدمه‌ای بر فرایند طراحی آموزشی
شروع کار

چرا طراحی آموزشی؟

فواید طراحی آموزشی چیست؟

کاربرد این فرایند در آموزش دانشگاهی و برنامه‌های مهارتی

طراحی آموزشی چیست؟

آموزش در برابر آموزش ضمن‌خدمت (Training)

طراحی آموزشی و فناوری عملکرد انسانی

زمینه‌های کاربرد طراحی آموزشی

اصول زیرساختی فرایند طراحی آموزشی

مروری بر مدل طراحی ما

مسائل آموزشی

تحلیل مخاطب و زمینه

تحلیل وظایف

اهداف آموزشی

توالی محتوا

راهبردهای آموزشی

طراحی پیام

توسعه آموزش

ابزارهای ارزشیابی

فرایندهای جاری

نقش‌ها در فرایند طراحی آموزشی (طراح، متخصص محتوا، ارزیاب)

پاسخ به منتقدان

پرسش‌های متداول

خلاصه

فرایند طراحی آموزشی

طراحی آموزشی چابک

تمرین، پاسخ، منابع

فصل دوم: شناسایی نیاز آموزشی
شروع کار

آیا آموزش راه‌حل مسئله است؟

نیازسنجی

انواع نیازها و منابع داده

اجرای یک طرح نیازسنجی

تحلیل اهداف

مقایسه تحلیل هدف و نیازسنجی

ارزیابی عملکرد

خلاصه، تمرین، پاسخ، منابع

فصل سوم: تحلیل مخاطب و زمینه
شروع کار

انواع ویژگی‌های یادگیرنده

ویژگی‌های عمومی، ویژگی‌های ورودی، سبک‌های یادگیری

ویژگی‌های شخصی، اجتماعی، تنوع فرهنگی، یادگیرندگان بزرگسال

تحلیل زمینه

انواع زمینه‌ها و نحوه تحلیل آن‌ها

مدیریت کیفیت، طراحی تصمیم‌محور، رفع سوءبرداشت‌های مخاطب، منابع

فصل چهارم: تحلیل وظایف
آماده‌سازی برای تحلیل

ساختار محتوا

تحلیل موضوعات و رویه‌ها

فراتر از تحلیل رویه‌ای

روش “رویداد بحرانی”

تکنیک‌ها و ابزارهای گردآوری داده

خلاصه، تمرین، پاسخ، منابع

فصل پنجم: اهداف آموزشی
عملکرد اهداف آموزشی

سه حوزه هدف: شناختی، روانی-حرکتی، عاطفی

نگارش اهداف آموزشی در هر حوزه

اهداف رفتاری، اختیاری، ماتریس محتوا–عملکرد

مزایا و معایب نگارش هدف

تمرین، پاسخ، منابع

فصل ششم: طراحی آموزش – توالی محتوا
طرح‌های توالی Posner و Strike

توالی بر پایه یادگیری، جهان واقعی، مفاهیم

توالی در نظریه بسط‌یافته، بر پایه تخصص

خلاصه، تمرین، پاسخ، منابع

فصل هفتم: طراحی آموزش – راهبردها
چرا راهبردهای آموزشی؟

راهبردهای مولد، نسخه‌های آموزشی برای انواع محتوا:

حقایق، مفاهیم، اصول و قواعد

رویه‌ها، مهارت‌های بین‌فردی، نگرش‌ها

تمرین، پاسخ، منابع

فصل هشتم: طراحی پیام آموزشی
راهبردهای پیش از آموزش: پیش‌آزمون، اهداف، مرور، سازمان‌دهنده پیش‌نیاز

طراحی پیام در متن

علائم متنی، تایپوگرافی، گرافیک و تصاویر

استفاده مؤثر از تصاویر و نشانه‌های بصری

خلاصه، تمرین، منابع

فصل نهم: توسعه مواد آموزشی
تمرکز در توسعه

اصول اجرایی: ملموس‌سازی، کنترل گام، سرعت مناسب، انسجام، علائم

استراتژی‌های آموزشی، انتقال، بار شناختی

آموزش گروهی، آموزش از راه دور، یادگیری خودآهنگ

فرمت‌های آموزش گروهی کوچک

چک‌لیست طراحی، تغییر نقش‌ها

تمرین، پاسخ، منابع

فصل دهم: ملاحظات طراحی در آموزش مبتنی بر فناوری
قابلیت‌های آموزش رایانه‌ای و تحت وب

تمرین و تکرار، شبیه‌سازی، بازی، چندرسانه‌ای

طراحی رابط، کنترل یادگیرنده، بازخورد، اصلاح

طراحی تعاملات و استفاده از چندرسانه‌ای

آموزش گروهی از راه دور

اجتناب از تکرار بی‌هدف محتوا (Shovelware)

تمرین، پاسخ، منابع

فصل یازدهم: ارزیابی از جنبه‌های گوناگون
ارزیابی تکوینی، تجمیعی، تأییدی

منابع داده متنوع

تطابق ارزیابی با اهداف

روایی و پایایی، استانداردهای موفقیت

سنجش خودارزیابی، پیش‌آزمون

خلاصه، تمرین، منابع

فصل دوازدهم: تدوین ابزارهای ارزیابی
سنجش دانش: آزمون‌های عینی و پاسخ‌ساختاری

سنجش مهارت و رفتار

ارزیابی نگرش: مشاهده، مصاحبه، پرسش‌نامه

چک‌لیست عملکرد

تمرین، منابع

فصل سیزدهم: استفاده از ارزیابی برای بهبود برنامه
ارزیابی تکوینی: مدل پایه، مخاطب، منابع، تحلیل

انواع مطالعات تکوینی: خبره‌محور، تصمیم‌محور، هدف‌محور، روابط‌عمومی‌محور

مراحل ارزیابی

ارزیابی تجمیعی: اثربخشی و کارایی برنامه

ارزیابی تأییدی: تحلیل نتایج بلندمدت

گزارش‌نویسی و تحلیل هزینه‌ها

تمرین، منابع

فصل چهاردهم: نظریه یادگیری و نظریه آموزشی
نظریه‌های یادگیری و طراحی آموزشی

مدل‌های آموزشی

انواع نظریه‌ها: به‌ویژه نظریه شناختی

کاربرد در طراحی آموزشی

تمرین، منابع

فصل پانزدهم: برنامه‌ریزی برای اجرای آموزش
تغییر برنامه‌ریزی‌شده، نوآوری، ارتباطات

مدل CLER: پیکربندی، ارتباطات، محیط، منابع

چارچوب فنی-سیاسی-فرهنگی Tichy

برنامه‌ریزی اجرا: مواد آموزشی، زمان‌بندی، آموزش مدرس، نقش ناظران

تمرین، منابع

فصل شانزدهم: مدیریت پروژه طراحی آموزشی
برنامه‌ریزی پروژه

فعالیت‌های مدیریتی، توافق‌نامه، قرارداد

همکاری با SME و مشاوران

جایگاه طراحی آموزشی در سازمان، بودجه، ملاحظات قانونی

انعطاف‌پذیری فرایند طراحی آموزشی

تمرین، منابع

برای دانلود اینجا کلیک کنید